week8

เป้าหมายรายสัปดาห์ : นักเรียนสามารถอธิบายเกี่ยวกับรูปร่างลักษณะ / หน้าที่ / ความเหมือนหรือความแตกต่างของจิ้งหรีดและสัตว์อื่นๆ ได้

Week	Input	Process	Output	Outcome
8 29 มิ.ย. -     3 ก.ค. 58	โจทย์ : - สัตว์ 6 ขา (แมลงปอ กุดจี่ จีนูน จิ้งหรีด ตั๊กแตน มดแดง) - รูปร่างลักษณะ / หน้าที่ / ความเหมือนหรือความแตกต่างจิ้งหรีดและสัตว์อื่นๆ Key  Questions - สัตว์อะไรบ้างที่มี 6 ขา ? เครื่องมือคิด Brainstorms : นักเรียนระดมความคิดเห็นเกี่ยวกับรูปร่างลักษณะ / หน้าที่ / ความเหมือนหรือความแตกต่างของจิ้งหรีดและสัตว์อื่นๆ Wall  Thinking : ใบงานเขียนชื่อสัตว์ 6 ขาพร้อมระบายสี Show and Share : นำเสนอชิ้นงาน ตกแต่งกระถางดินเผาตามจินตนาการ ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ - ครู - นักเรียน สื่อและแหล่งเรียนรู้ - บรรยากาศภายในชั้นเรียน - บริเวณรอบๆ โรงเรียน - นิทานเรื่อง “จิ้งหรีดขาว” - เพลง “แมลง” - การทดลอง“เพาะถั่วในสำลี”	วันจันทร์ ( 1 ชั่วโมง) ชง - ครูและนักเรียนทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ในสัปดาห์ที่ผ่านมา - ครูพานักเรียนเดินสำรวจสิ่งมีชีวิตรอบบริเวณโรงเรียน - ครูกระตุ้นด้วยคำถาม “นักเรียนเห็นอะไร และได้เรียนรู้อะไรจากการเดินสำรวจ?” เชื่อม - ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับสิ่งที่พบเห็นจากการสำรวจรอบๆ บริเวณโรงเรียน - ครูกระตุ้นด้วยคำถาม “นักเรียนคิดว่าสัตว์อะไรที่มี 6 ขาเหมือน/ต่างกันอย่างไร ?” วันอังคาร (1 ชั่วโมง) ชง : - ครูเล่านิทานเรื่อง “จิ้งหรีดขาว” เพื่อให้นักเรียนเข้าใจเกี่ยวกับรูปร่าง ลักษณะของสัตว์ 6 ขา - ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับเรื่องที่ฟัง เชื่อม : ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับรูปร่างลักษณะของจิ้งหรีด โดยครูตั้งคำถามกระตุ้นการคิด - จิ้งหรีดมีรูปร่าง ลักษณะอย่างไร? - ตั๊กแตนกับจิ้งหรีดเหมือนหรือแตกต่างกันอย่างไร? - จิ้งหรีดมีอวัยวะส่วนไหนบ้างที่เหมือนหรือแตกต่างจากคนอย่างไร ? ใช้ : นักเรียนเขียนชื่อสัตว์ 6 ขาพร้อมระบายสี วันพุธ ( 1 ชั่วโมง) ชง : - ครูพานักเรียนร้องเพลง “แมลง” - ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับเนื้อหาเพลงที่ฟัง เชื่อม : ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับรูปร่างลักษณะ / หน้าที่ ของจิ้งหรีดโดยครูตั้งคำถามกระตุ้นการคิด “ถ้าจิ้งหรีดมีหน้าตาเหมือนคนจะเป็นอย่างไร ?” ใช้ : นักเรียนตกแต่งกระถางดินเผาตามจินตนาการ วันพฤหัสบดี ( 1 ชั่วโมง) ชง :  ครูเล่าประสบการณ์ตรงเกี่ยวกับเหตุการณ์ที่เคยได้รับจากอันตรายจากสัตว์ต่างๆ เช่น วัว กระบือแมว สุนัข ผึ้ง แมงป่อง และให้นักเรียนร่วมเล่าประสบการณ์ของตัวเองที่เคยพบเจอให้เพื่อนฟัง เชื่อม : ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนา ระดมความ คิดเห็นเกี่ยวกับวิธีการหลีกเลี่ยงอันตรายจากสัตว์ต่างๆ เช่น วัว กระบือแมว สุนัข ผึ้ง แมงป่อง โดยครูตั้งคำถามกระตุ้นการคิด - ถ้านักเรียนเจอแม่ไก่กำลังหวงลูกนักเรียนจะทำอย่างไร / เพราะอะไร ? - ถ้านักเรียนเจอรังผึ้งอยู่บนต้นไม้นักเรียนจะทำอย่างไร / เพราะอะไร ? วันศุกร์ ( 1 ชั่วโมง) ชง : - ครูนำสิ่งของที่เตรียมไว้มาให้นักเรียนสังเกต (กล่องใส สำลี น้ำ เมล็ดถั่วชนิดต่างๆ) - ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนสังเกตเห็นอะไร ?” “นักเรียนคิดว่าจะนำมาทำอะไร?” - ครูแจกเมล็ดถั่ว สำลี ให้นักเรียนแต่ละคนได้สัมผัส - ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “รู้สึกอย่างไร  เพราะอะไร?” เชื่อม: - ครูและนักเรียนร่วมกันทดลอง “เพาะถั่วในสำลี” - ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนคิดว่าเมล็ดถั่วจะใช้เวลากี่วันในการงอก เพราะอะไร?” “ถ้าเราปิดกล่องไว้ต้นถั่วจะเป็นอย่างไร ?” - ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับกิจกรรมที่ได้ทำ ใช้ : นักเรียนวาดภาพสิ่งที่ได้เรียนรู้จากการทดลอง“เพาะถั่วในสำลี”	ภาระงาน - แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับรูปร่างลักษณะ / หน้าที่ / ความเหมือนหรือความแตกต่างของจิ้งหรีดและสัตว์อื่นๆ - พูดคุยสนทนาเกี่ยวกับการทดลอง “เพาะถั่วในสำลี” - ถาม-ตอบ เกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้จากการทดลอง ชิ้นงาน - เขียนชื่อสัตว์ 6 ขาพร้อมระบายสี - ตกแต่งกระถางดินเผาตามจินตนาการ - การทดลอง“เพาะถั่วในสำลี”	ความรู้ สามารถอธิบายเกี่ยวกับรูปร่างลักษณะ / หน้าที่ / ความเหมือนหรือความแตกต่างของอวัยวะของจิ้งหรีดและสัตว์อื่นๆ ได้ ทักษะ : ทักษะชีวิต - เลือกใช้เครื่องมือในการสร้างสรรค์ชิ้นงานได้อย่างคุ้มค่า และเหมาะสม - สามารถปฏิบัติกิจวัตรประจำวันและดูแลตนเองได้ ทักษะการคิด  - คิดวิเคราะห์ สังเคราะห์สิ่งที่ได้เรียนรู้จากการสังเกต ฟังนิทาน รวมทั้งสามารถเชื่อมโยงกับชีวิตประจำวันของตนเองได้ - คิดสร้างสรรค์ชิ้นงานเพื่อนำเสนอให้ผู้อื่นเข้าใจได้ ทักษะการอยู่ร่วมกัน คิดวิเคราะห์ สังเคราะห์และจัดการปัญหา ในการทำงานกลุ่ม ทักษะการสังเกต - สังเกตภาพความเหมือนหรือความแตกต่างของสิ่งมีชีวิตกับสิ่งไม่มีชีวิตอื่นๆ - สามารถตอบ – คำถามแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับตัวเราและสิ่งมีชีวิตอื่นได้ - สามารถใช้ประสาทสัมผัสทั้ง 5 เช่น ตา หู จมูก ลิ้น มือ ในการทำกิจกรรมหรือการทดลองและสามารถอธิบายให้ผู้อื่นเข้าใจได้ ทักษะการสื่อสาร อธิบายสิ่งที่ตนเอง/กลุ่ม เข้าใจและเรียนรู้ได้อย่างมีเหตุผลและน่าสนใจ ทักษะการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง สามารถค้นหาข้อมูลจากการสอบถาม ครู หรือผู้รู้เกี่ยวกับเรื่องสิ่งมีชีวิตและสิ่งไม่ชีวิต เพื่อเชื่อมโยงสู่ตัวเราได้ คุณลักษณะ : - เคารพ สิทธิ หน้าที่ เห็นคุณค่าและ เชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่น - ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น - มีความรับผิดชอบและมุ่งมั่นในการทำงาน - กระตือรือร้นในการเรียนรู้ - มีจิตอาสาในการทำกิจกรรมต่างๆ มีน้ำใจช่วยเหลือ แบ่งปัน - ยินดีและพอใจในสิ่งที่ตนเองมี เคารพสิทธิซึ่งกันและกัน

ตัวอย่างภาพกิจกรรม

ตัวอย่างชิ้นงาน