week6

เป้าหมายรายสัปดาห์ : นักเรียนสามารถอธิบายเกี่ยวกับรูปร่างลักษณะ / หน้าที่ / ความเหมือนหรือความแตกต่างของอวัยวะหมูและสัตว์อื่นๆ ได้

Week	Input	Process	Output	Outcome
6 15 – 19  มิ.ย. 58-	โจทย์ : - สัตว์ 4 ขา ( หมู วัว กระบือสุนัข แมว ฯลฯ) - รูปร่างลักษณะ / หน้าที่ / ความเหมือนหรือความแตกต่างของอวัยวะของหมูและสัตว์อื่นๆ Key  Questions - สัตว์อะไรบ้างที่มี 4 ขา ? - นักเรียนคิดว่าหมูกับสุนัขเหมือนและแตกต่างกันอย่างไร ? เครื่องมือคิด Brainstorms : นักเรียนระดมความคิดเห็นเกี่ยวกับรูปร่างลักษณะ / หน้าที่ / ความเหมือนหรือความแตกต่างของอวัยวะของหมูและสัตว์อื่นๆ Wall  Thinking : ใบงานระบายสีภาพรูปร่าง ลักษณะของหมูพร้อมเขียนคำศัพท์ ประกอบชื่ออวัยวะ Show and Share : นำเสนอชิ้นงาน ประดิษฐ์หน้ากากสัตว์แสนสวย  ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ - ครู - นักเรียน สื่อและแหล่งเรียนรู้ - บรรยากาศภายในชั้นเรียน - บริเวณรอบๆ โรงเรียน - นิทานเรื่อง “เที่ยวฟาร์มแสนสุข” - ภาพโปสเตอร์รูปร่าง ลักษณะของหมูและสัตว์อื่นๆ - ทดลอง แฟนซีผักกาด	วันจันทร์ ( 1 ชั่วโมง) ชง - ครูและนักเรียนทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ในสัปดาห์ที่ผ่านมา - ครูพานักเรียนเดินสำรวจสิ่งมีชีวิตรอบบริเวณโรงเรียน - ครูกระตุ้นด้วยคำถาม “นักเรียนเห็นอะไร และได้เรียนรู้อะไรจากการเดินสำรวจ?” เชื่อม - ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับสิ่งที่พบเห็นจากการสำรวจรอบๆ บริเวณโรงเรียน - ครูกระตุ้นด้วยคำถาม “นักเรียนคิดว่าสัตว์อะไรที่มี 4 ขาเหมือน/ต่างกันอย่างไร ?” ใช้ : นักเรียนเขียนชื่อสัตว์ 4 ขาพร้อมระบายสี วันอังคาร (1 ชั่วโมง) ชง : - ครูเล่านิทานเรื่อง “เที่ยวฟาร์มแสนสุข” เพื่อให้นักเรียนเข้าใจเกี่ยวกับรูปร่าง ลักษณะของหมู - ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับเรื่องที่ฟัง เชื่อม : ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับรูปร่างลักษณะของหมู โดยครูตั้งคำถามกระตุ้นการคิด - หมูมีรูปร่าง ลักษณะอย่างไร? - ถ้าหมูมีหน้าตาเหมือนคนจะเป็นอย่างไร? ใช้ : นักเรียนทำใบงานระบายสีภาพรูปร่าง ลักษณะของหมูพร้อมเขียนคำศัพท์ประกอบชื่ออวัยวะ วันพุธ ( 1 ชั่วโมง) ชง : ครูนำภาพโปสเตอร์รูปร่าง ลักษณะของหมูและสัตว์อื่นๆ มาให้นักเรียนสังเกต เชื่อม : ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนา ระดมความคิดเห็นเกี่ยวกับรูปร่าง ลักษณะ และหน้าที่ของอวัยวะของสัตว์ต่างๆ โดยครูตั้งคำถามกระตุ้นการคิด - หมูกับกระบือมีความเหมือนหรือแตกต่างกัน อย่างไร / เพราะอะไร ? - ปลาใช้อะไรหายใจ / ทำไมถึงใช้อวัยวะส่วนนั้น ? ใช้ :  นักเรียนประดิษฐ์หน้ากากสัตว์แสนสวย วันพฤหัสบดี ( 1 ชั่วโมง)  ชง : ครูกระตุ้นด้วยปริศนาคำทายเกี่ยวกับเรื่องโครงสร้างอวัยวะ / ส่วนประกอบของหมู - ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับเรื่องที่ฟัง เชื่อม :  - นักเรียนเล่นเกมเลียนแบบพฤติกรรมสัตว์ที่รู้จักให้เพื่อนทาย   - นักเรียนร่วมกันระดมความคิดหาคำตอบว่าเป็นพฤติกรรมของสัตว์อะไร  - ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนา ระดมความคิดเห็นเกี่ยวกับความเหมือน / ความแตกต่างของพฤติกรรมของหมูและสัตว์อื่นๆ โดยครูตั้งคำถามกระตุ้นการคิด - เวลาสัตว์ร้อง เช่น หมู กระบือ กระต่ายร้อง นักเรียนคิดว่าเขาต้องการอะไร / เพราะอะไร ? - ถ้านักเรียนพูดไม่ได้แล้วนักเรียนหิวข้าวนักเรียนจะทำอย่างไร / เพราะอะไร? วันศุกร์ ( 1 ชั่วโมง) ชง : - ครูนำสิ่งของที่เตรียมไว้มาให้นักเรียนสังเกต (แก้วน้ำ สีผสมอาหาร ผักกาด) - ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนสังเกตเห็นอะไร ?” “นักเรียนคิดว่าจะนำมาทำอะไร?” - ครูให้นักเรียนได้สัมผัสกับอุปกรณ์ที่จัดเตรียมไว้  - ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนรู้สึกอย่างไร เพราะอะไร?”  - ครูนำแก้วที่เตรียมไว้ เติมน้ำลงไปแล้วนำสีผสมอาหารและผักกาดลงไป ให้นักเรียนสังเกต - ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “ เกิดอะไรขึ้นกับผักกาด ?” เชื่อม: - ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับกิจกรรมที่ได้ทำ ใช้ : นักเรียนลงมือทำการทดลอง แฟนซีผักกาด	ภาระงาน - แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับรูปร่างลักษณะ / หน้าที่ / ความเหมือนหรือความแตกต่างของอวัยวะของหมูและสัตว์อื่นๆ - พูดคุยสนทนาเกี่ยวกับการทดลอง “แฟนซีผักกาด” - ถาม-ตอบ เกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้จากการทดลอง ชิ้นงาน - เขียนชื่อสัตว์ 4 ขาพร้อมระบายสี - ระบายสีภาพรูปร่าง ลักษณะของหมูพร้อมเขียนคำศัพท์ประกอบชื่ออวัยวะ - ประดิษฐ์หน้ากากสัตว์แสนสวย	ความรู้ นักเรียนสามารถอธิบายเกี่ยวกับรูปร่างลักษณะ / หน้าที่ / ความเหมือนหรือความแตกต่างของอวัยวะของหมูและสัตว์อื่นๆ ได้ ทักษะ : ทักษะชีวิต - เลือกใช้เครื่องมือในการสร้างสรรค์ชิ้นงานได้อย่างคุ้มค่า และเหมาะสม - สามารถปฏิบัติกิจวัตรประจำวันและดูแลตนเองได้ ทักษะการคิด  - คิดวิเคราะห์ สังเคราะห์สิ่งที่ได้เรียนรู้จากการสังเกต ฟังนิทาน รวมทั้งสามารถเชื่อมโยงกับชีวิตประจำวันของตนเองได้ - คิดสร้างสรรค์ชิ้นงานเพื่อนำเสนอให้ผู้อื่นเข้าใจได้ ทักษะการอยู่ร่วมกัน คิดวิเคราะห์ สังเคราะห์และจัดการปัญหา ในการทำงานกลุ่ม ทักษะการสังเกต - สังเกตภาพความเหมือนหรือความแตกต่างของสิ่งมีชีวิตกับสิ่งไม่มีชีวิตอื่นๆ - สามารถตอบ – คำถามแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับตัวเราและสิ่งมีชีวิตอื่นได้ - สามารถใช้ประสาทสัมผัสทั้ง 5 เช่น ตา หู จมูก ลิ้น มือ ในการทำกิจกรรมหรือการทดลองและสามารถอธิบายให้ผู้อื่นเข้าใจได้ ทักษะการสื่อสาร อธิบายสิ่งที่ตนเอง/กลุ่ม เข้าใจและเรียนรู้ได้อย่างมีเหตุผลและน่าสนใจ ทักษะการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง สามารถค้นหาข้อมูลจากการสอบถาม ครู หรือผู้รู้เกี่ยวกับเรื่องสิ่งมีชีวิตและสิ่งไม่ชีวิต เพื่อเชื่อมโยงสู่ตัวเราได้ คุณลักษณะ : - เคารพ สิทธิ หน้าที่ เห็นคุณค่าและ เชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่น - ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น - มีความรับผิดชอบและมุ่งมั่นในการทำงาน - กระตือรือร้นในการเรียนรู้ - มีจิตอาสาในการทำกิจกรรมต่างๆ มีน้ำใจช่วยเหลือ แบ่งปัน - ยินดีและพอใจในสิ่งที่ตนเองมี เคารพสิทธิซึ่งกันและกัน

ตัวอย่างภาพกิจกรรม

ตัวอย่างชิ้นงาน